閱讀提示

職業(yè)院校如何培育接地氣、有實(shí)效的思政課堂？文中學(xué)院創(chuàng)新方式方法，以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”相結(jié)合的模式為抓手，打造“校社企協(xié)同育人”思政課教學(xué)改革創(chuàng)新模式，將思想政治工作有機(jī)融入教育教學(xué)工作當(dāng)中，把“三個(gè)精神”的種子播撒在校園，點(diǎn)燃師生心中的“工匠夢(mèng)”。

“工匠精神的核心是什么？”“在工作中，不要怕吃虧，不要怕吃苦，也不要怕受累。”面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，“人民工匠”許振超在青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣講時(shí)的金句引發(fā)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，可親、可敬、可感的宣講點(diǎn)燃了師生心中的“工匠夢(mèng)”。

去年以來(lái)，該校創(chuàng)新方式方法，以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”相結(jié)合的模式為抓手，打造“校社企協(xié)同育人”思政課教學(xué)改革創(chuàng)新模式，將思想政治工作有機(jī)融入教育教學(xué)工作當(dāng)中，把“三個(gè)精神”的種子播撒在校園。

把大師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”

“以前總覺(jué)得勞模工匠離自己很遠(yuǎn)，這次聆聽(tīng)‘人民工匠’許振超的演講，讓我倍感振奮，他用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言傳遞出積極向上的正能量，激勵(lì)我們前行。他講的內(nèi)容有細(xì)節(jié)有溫度，我們聽(tīng)得懂，也愛(ài)聽(tīng)想學(xué)?！鼻鄭u職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生鄭浩哲激動(dòng)地說(shuō)。

據(jù)了解，該校創(chuàng)新方式方法，通過(guò)打造沉浸式主題班會(huì)、舉辦主題宣講報(bào)告會(huì)、互動(dòng)交流等方式，切實(shí)將思政課的育人理念貫穿教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生在春風(fēng)化雨、潛移默化中堅(jiān)定理想信念，構(gòu)筑起共同奮斗的思想基礎(chǔ)。

全國(guó)勞模郭銳講述“從普通電焊工到高鐵焊接大師”的成長(zhǎng)故事、全國(guó)交通技術(shù)能手王金良進(jìn)校園展示“叉車開(kāi)啤酒瓶蓋”絕活兒……一場(chǎng)場(chǎng)“冒熱氣、接地氣”的理論宣講，一堂堂沉浸式思政課，一次次“有溫度”的互動(dòng)……青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院突破傳統(tǒng)框架，構(gòu)建起“國(guó)家話語(yǔ)+地域表達(dá)”雙層教學(xué)體系，形成校社企協(xié)同育人的“實(shí)踐生態(tài)圈”，有力助推思政課從“精神共鳴”向“知行合一”、從“理論共研”向“實(shí)踐共創(chuàng)”、從“價(jià)值共鳴”向“行動(dòng)共振”轉(zhuǎn)化，通過(guò)體驗(yàn)式、場(chǎng)景化的教學(xué)方式增進(jìn)學(xué)生的理解和認(rèn)同，讓思政課“扎”進(jìn)學(xué)生心里。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年以來(lái)，該校累計(jì)邀請(qǐng)國(guó)家級(jí)勞模、技術(shù)能手等27人走進(jìn)校園，舉辦專題活動(dòng)超30場(chǎng)，覆蓋學(xué)生1.2萬(wàn)人次。

“勞模進(jìn)校園，不是一場(chǎng)秀，而是一場(chǎng)用匠心點(diǎn)燃匠心的接力?！鼻鄭u職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)邢廣陸說(shuō)，“勞動(dòng)模范是各行各業(yè)的杰出代表，把他們請(qǐng)進(jìn)校園、走近學(xué)生，講自己的故事，弘揚(yáng)精益求精的精神，勞動(dòng)模范身上生動(dòng)的細(xì)節(jié)、質(zhì)樸的語(yǔ)言、真摯的情感，最能打動(dòng)學(xué)生，引發(fā)共鳴?！?/p>

帶著學(xué)生“走出去”

在青島楊家山里鄉(xiāng)村振興示范片區(qū)，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“形勢(shì)與政策”課現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)正在進(jìn)行。

主講教師林彩展以黃泥巷的青瓦白墻為講臺(tái)，用楊家山里從貧困山村到美麗鄉(xiāng)村的蛻變故事，為學(xué)生們描繪出一幅鄉(xiāng)村振興的鮮活畫(huà)卷。學(xué)生們時(shí)而駐足聆聽(tīng)，時(shí)而拍照記錄，在這片充滿希望的田野上，思政課不再是書(shū)本里的理論，而是可觸摸、可感知的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。

“黨員教師以實(shí)踐基地為平臺(tái)，開(kāi)展主題黨日活動(dòng)，將黨的基層治理理論與楊家山里‘黨支部領(lǐng)辦合作社’的鮮活案例相結(jié)合。學(xué)生們參與‘行走的課堂’，在田間地頭調(diào)研特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈，在民宿集群分析文旅融合發(fā)展模式，讓校外思政課堂成為學(xué)生洞察社會(huì)發(fā)展規(guī)律、錘煉實(shí)踐能力的智慧場(chǎng)景?！痹撔ｑR克思主義學(xué)院院長(zhǎng)孫振超介紹，通過(guò)“雙向聘任、資源共享、協(xié)同開(kāi)發(fā)”模式，將企業(yè)戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與思政課教學(xué)體系深度融合,以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式扎根學(xué)生心中。

在青島五四廣場(chǎng)，主講教師鄭嬌采用問(wèn)題鏈?zhǔn)浇虒W(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考“青年力量如何推動(dòng)時(shí)代變革”，學(xué)生們重走游行路線，誦讀《青春》節(jié)選片段，通過(guò) AR技術(shù)重現(xiàn)“火燒趙家樓”的歷史場(chǎng)景，感受先輩愛(ài)國(guó)熱忱。在膠濟(jì)鐵路青島博物館，學(xué)生化身“紅色故事宣講員”，通過(guò)短視頻等新媒體形式，宣講膠濟(jì)鐵路從主權(quán)爭(zhēng)奪到技術(shù)革新的抗?fàn)幨?。在海爾“燈塔工廠”，主講教師黃貞、輔導(dǎo)員教師江婷婷和企業(yè)導(dǎo)師組成“三師課堂”，在智能生產(chǎn)線上為學(xué)生們解讀“中國(guó)制造2025”。

據(jù)介紹，今年該校已開(kāi)展校外實(shí)踐教學(xué)10余場(chǎng)次。這種開(kāi)放性、多樣性的思政課堂，增強(qiáng)了思政課的豐富性、思想性、實(shí)效性，讓學(xué)生在“社會(huì)大課堂”中更深刻地領(lǐng)悟“三個(gè)精神”，讓課程構(gòu)建在思政教育中“實(shí)”起來(lái)。

成為實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的“終身課”

“這樣的思政課不再是老師們的‘獨(dú)角戲’?！痹趯O振超看來(lái)，開(kāi)放的“社會(huì)大課堂”中，更能夠傳遞出“有溫度的聲音”。

像這樣，課堂搬進(jìn)企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)、由勞模工匠和企業(yè)導(dǎo)師主講的思政課，在青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院的推動(dòng)下，有了更多的教學(xué)場(chǎng)景、規(guī)模更大的宣講隊(duì)伍。

“理論+實(shí)踐”“校內(nèi)+校外”“思政+專業(yè)”的深度融合，打破傳統(tǒng)思政課單向灌輸?shù)哪Ｊ?，“?qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合，構(gòu)建起“知識(shí)傳授 — 能力培養(yǎng) — 價(jià)值塑造”三位一體立德育人生態(tài)，讓思政課既有思想高度，又有實(shí)踐溫度，真正將思想政治教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，浸潤(rùn)每名師生。

“教育的內(nèi)核，是讓信仰落地生根?！痹撔｜h委書(shū)記秦青松表示，通過(guò)共建實(shí)踐基地、共研教學(xué)內(nèi)容、共聘實(shí)踐導(dǎo)師，學(xué)校構(gòu)建起全方位、多層次的協(xié)同育人體系，實(shí)現(xiàn)了思政課與時(shí)代脈搏同頻，與產(chǎn)業(yè)需求共振，與學(xué)生成長(zhǎng)同行。在這里，思政課成了“必修課”，更是教會(huì)學(xué)生樹(shù)立人生信仰、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的“終身課”。