讀書，是人們獲取知識(shí)的重要途徑。如果書籍是汪洋大海，有人會(huì)把閱讀比作行船，也有人比作劃水，還有人會(huì)比作沖浪，而漫畫家閆偉先生則在他的作品里，把閱讀生活比作潛水。

潛水有些小眾。道理看來淺顯：潛水不如行船安全，潛水不如劃水養(yǎng)眼，潛水不如沖浪刺激。

現(xiàn)在我們把上述海上活動(dòng)還原為當(dāng)下的閱讀方式，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些變化：有聲讀物日漸強(qiáng)勢(shì)，讓很多人閉著眼睛就把一部名著“過”了一遍；有熱心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將各種文本插上短視頻的羽翼，讓讀書實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地隨心隨意飛揚(yáng)；更為貼心者，利用數(shù)據(jù)和算法，向目標(biāo)受眾精確“投喂”花樣繁多、分門別類、高潮不斷的感官?zèng)_擊。相比之下，把自己關(guān)在書房里、書桌前，沉浸于一段精彩的對(duì)話、一場(chǎng)刻骨銘心的戀情、一則縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撧q，似乎顯得老套過時(shí)了。

問題來了，準(zhǔn)確說已經(jīng)來了很久。不否認(rèn)手機(jī)的普及和一些應(yīng)用程序的升級(jí)，讓文盲幾乎消失殆盡，但我們也不難發(fā)現(xiàn)，掌握了基本語言技能之后，很多人認(rèn)知能力、分析和解決問題能力、應(yīng)對(duì)挫折和管理情緒的能力，不但沒有提高，甚至在一定范圍出現(xiàn)萎縮。隨便問一個(gè)什么人，托爾斯泰和馬爾克斯是哪個(gè)國(guó)家的作家？八成都難不住他們，但一旦讓他們列舉兩位作家筆下的三位人物，八成以上的人會(huì)去看手機(jī)。比漫畫作品還諷刺的是，兩天后再問這個(gè)人同樣的問題，他還會(huì)去求助手機(jī)。

科技進(jìn)化，導(dǎo)致人類某些能力的退化。這是問題。無奈的問題是，一旦被誘惑擊中，人們很難擺脫看似勝境的困境。盡管社會(huì)各界有識(shí)之士已經(jīng)開始關(guān)注上述現(xiàn)象，但他們發(fā)出的警示乃至疾呼，很快便被喧囂的“聲浪”覆蓋。長(zhǎng)期滿足于“投喂式”精神生活的人，不愿理會(huì)介意慢條斯理的告誡。

或許此時(shí)漫畫可以發(fā)揮作用?？绰?，也具輕閱讀特征，漫畫也是快餐文化的重要成員。漫畫的喜劇特征，打造了自己“親民”形象，但有責(zé)任感的漫畫家不會(huì)因?yàn)殛P(guān)注和流量去縱容淺薄和無知，因?yàn)槁嫐w根結(jié)底是展示和傳播智慧的。智慧，在浩瀚的書海里。切記，智慧往往不在海面，我們需要潛海的勇氣。

漫畫《潛讀》或許不能給您帶來爆笑，但這幅作品幽默十足，因?yàn)樗梢砸l(fā)我們思考，在生活的深處思考。請(qǐng)相信，沉下去，我們可以體驗(yàn)到更多驚喜。