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職業(yè)本科教育快速發(fā)展，學技能與獲取高學歷同步進行的教育模式越來越受到社會認可。與此同時，不少普通本科生出于就業(yè)、興趣或職業(yè)轉型的需要，選擇到職業(yè)院校“回爐”深造。職業(yè)教育與普通教育相互配合、相互融通的理念正一步步成為現(xiàn)實。通過雙向流通，學生有了更多的選擇空間，職業(yè)教育的含金量也在不斷提升。

進入新學期，隨著不少高分考生走進職校，“學歷與技能孰輕孰重”的話題再次引發(fā)關注與討論。其實當前，這兩者已并非不可兼得。

我國職業(yè)本科教育快速發(fā)展，展示出廣闊就業(yè)前景，這種學技能與獲取高學歷同步進行的教育模式越來越受到社會認可。與此同時，不少普通本科生出于就業(yè)、興趣或職業(yè)轉型的需要，選擇到職業(yè)院?！盎貭t”深造，一些職業(yè)院校的部分專業(yè)也主動適應趨勢，招收本科畢業(yè)生，并逐漸成為常態(tài)。近些年，“高分報考職校”的新聞更是屢見不鮮。

專業(yè)人士認為，越來越多學生選擇職業(yè)教育，說明職業(yè)教育與普通教育相互配合、相互融通的理念正一步步成為現(xiàn)實。通過雙向流通，學生有了更多的選擇空間，職業(yè)教育的含金量也在不斷提升。

職業(yè)本科的吸引力不斷提升

中國教育科學研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員王敬杰對記者表示，新職業(yè)教育法賦予職業(yè)教育與普通教育同等地位，產(chǎn)業(yè)升級對復合型技術人才的需求激增，“學歷硬了”與“技能值錢了”的雙重驅(qū)動，讓職業(yè)本科學校畢業(yè)生有著廣闊發(fā)展前景。

數(shù)據(jù)顯示，截至目前，我國職業(yè)本科院校已達87所，僅今年教育部就批準同意設置36所職業(yè)本科學校，占目前職業(yè)本科總數(shù)的四成多。而根據(jù)《中國職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》，首批職業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)落實率達87.07%，畢業(yè)生90%以上服務于制造業(yè)等實體經(jīng)濟領域。

作為我國首所公辦職業(yè)本科大學，南京工業(yè)職業(yè)技術大學已有4屆職業(yè)本科生。該校相關負責人介紹，從畢業(yè)生就業(yè)情況來看，每位學生有3個以上企業(yè)提供的崗位供其選擇，畢業(yè)當年就業(yè)率均超95%，就業(yè)學生超80%入職“專精特新”或行業(yè)骨干企業(yè)。

本科學歷疊加技能優(yōu)勢，讓不少高分考生對職業(yè)本科心動。浙江金華的學生朱懿涵，今年高考成績600分，經(jīng)過反復斟酌，他最終報考浙江機電職業(yè)技術大學城市軌道交通設備與控制技術專業(yè)，原因是“學校最‘香’的就是就業(yè)率高。”據(jù)了解，該校城市軌道交通相關專業(yè)就業(yè)率高達98%。

王敬杰表示，從訂單班到深度聯(lián)姻當?shù)刂髽I(yè)，從組建職教集團、產(chǎn)教聯(lián)合體到共建國家級實訓基地與產(chǎn)業(yè)學院，越來越多的職業(yè)本科院校以完善的產(chǎn)教融合模式，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的高度契合、人才與崗位的精準匹配、科研與市場的深度融合，職業(yè)教育的含金量和吸引力在不斷提升。

本科生“回爐”讀職?？粗芯蜆I(yè)前景

近年來，普通本科院校學生選擇“回爐”讀高職的情況也屢見不鮮，目的是提升專業(yè)能力，增加就業(yè)機會。

山東職業(yè)學院繼續(xù)教育學院院長孫洪濤曾表示，本科生“回爐”讀職?，F(xiàn)象很正常。在職業(yè)院校與企業(yè)的合作中，職業(yè)院校為具有本科乃至研究生學歷的企業(yè)員工提供職業(yè)培訓已經(jīng)占有一定比例。

記者了解到，河南鄭州鐵路職業(yè)技術學院部分專業(yè)連續(xù)多年招收本科畢業(yè)生，該校畢業(yè)生去向落實率連續(xù)3年保持在90%以上。在該校2025年的招生簡章上，可以發(fā)現(xiàn)多個專業(yè)明確寫著招收本科畢業(yè)生，包括動車組檢修技術、高速鐵路綜合維修技術、鐵路交通運營管理等。

公開資料顯示，從2022年起鄭州鐵路職業(yè)技術學院就試水招收本科畢業(yè)生，到今年計劃招本科生名額達到135人?！爱厴I(yè)即就業(yè)”“簽約國企”的誘惑是吸引這些畢業(yè)生紛至沓來的原因。

此外，記者了解到，廣東嶺南職業(yè)技術學院、山東青島市技師學院、武漢鐵路橋梁職業(yè)學院都專門為本科生開設“回爐重造”課程。

有職業(yè)院校招生辦教師表示，本科生“回爐”讀職?，F(xiàn)象會逐漸增加，一是由于職業(yè)院校技術證書的學習成本較外部培訓機構更具性價比，二是同時擁有學歷與技術的學生在就業(yè)市場上具有更大競爭力。

專業(yè)人士分析稱，目前許多企業(yè)的用人需求更加務實，側重于聘用具備“理論+實踐”雙重能力的學生，這就帶動許多本科生、研究生自發(fā)考取專業(yè)技能證書。部分學生“回爐”讀職校也是為了考取從事相關工作硬性門檻的準入資格證書，以獲取更多的就業(yè)機會。

職普融通仍需進一步推動

“專升本”和“本升專”兩種看似不同的流向，本質(zhì)上均體現(xiàn)了普通教育體系和職業(yè)教育體系之間的雙向流動通道已開始打通，職業(yè)教育的社會認可度在不斷提升。

王敬杰說，過去職業(yè)教育常被視為“次等選擇”，如今職業(yè)教育的吸引力不僅在于學歷文憑受到更高認可，其高質(zhì)量的技能培訓、緊密的產(chǎn)業(yè)對接和良好的就業(yè)前景，使得其本身開始成為一種核心競爭力。“職業(yè)教育也正從‘無奈之選’變?yōu)椤硇灾x’?！?/p>

今年9月，廣州職業(yè)技術大學迎來首批本科生報到，其中不乏高分新生。一位高分學生表示，選擇職業(yè)本科是看重其注重專業(yè)技能和實踐能力培養(yǎng)，未來就業(yè)也能更加符合企業(yè)的需求。

不過，從目前的情況看，“專升本”規(guī)模較大且制度相對成熟，“本升?！备嗟氖菍W校個體行為或試點項目，缺乏系統(tǒng)性的制度設計，其規(guī)模和認可度遠不如前者，這反映了職普融通仍處于探索階段。

湖南師范大學職業(yè)教育研究所教授唐智彬認為，未來需要進一步加強產(chǎn)業(yè)與教學、職業(yè)教育與普通教育間的融合，可以鼓勵普通院校和職業(yè)院校共同開發(fā)課程，促進課程資源的共享與融通，允許普通大學的學生到職業(yè)院校選修實踐課程并獲得學分，反之亦然?！翱傊嘤染呃碚撍仞B(yǎng)又具實踐能力的復合型人才，幫助學生找到更適合自身的發(fā)展道路，讓學生擁有更大選擇空間?！碧浦潜蛘f。