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近期，廣西來(lái)賓市總工會(huì)聯(lián)合來(lái)賓市齊心社會(huì)工作服務(wù)中心共同策劃的“守護(hù)蔗芽”項(xiàng)目在來(lái)賓市合山市羊樟村正式開班，作為廣西首個(gè)鄉(xiāng)村兒童心理健康項(xiàng)目，“守護(hù)蔗芽”項(xiàng)目聚焦為5歲至15歲的鄉(xiāng)村兒童提供專業(yè)心理認(rèn)知服務(wù)，同步開展家長(zhǎng)教育指導(dǎo)。

“當(dāng)時(shí)村民是在村委的消息通知群里看到的開班信息，有的家長(zhǎng)立即決定帶著孩子一起來(lái)參加。”9月10日，廣西來(lái)賓市齊心社工服務(wù)中心負(fù)責(zé)人馮韻璇，向記者介紹今年暑期在來(lái)賓市合山市羊樟村推出的一項(xiàng)特殊課程：“守護(hù)蔗芽”心理健康課堂。

馮韻璇告訴記者，當(dāng)前，一些農(nóng)村留守兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)、封閉自我，加上農(nóng)村教育理念落后、不重視等原因，正在成長(zhǎng)期的他們急需專業(yè)支持、陪伴與引導(dǎo)。針對(duì)此情況，來(lái)賓市總工會(huì)聯(lián)合來(lái)賓市齊心社會(huì)工作服務(wù)中心共同策劃了“守護(hù)蔗芽”項(xiàng)目，為5歲至15歲的鄉(xiāng)村兒童提供專業(yè)心理認(rèn)知服務(wù)。

將兒童心理關(guān)愛(ài)下沉到村屯

“今天我們來(lái)討論‘我是誰(shuí)’，有沒(méi)有小朋友來(lái)說(shuō)一下呀……”7月22日，廣西來(lái)賓市合山市羊樟村的村委會(huì)議室內(nèi)，好幾位家長(zhǎng)帶著小朋友正在和授課老師馮韻璇進(jìn)行互動(dòng)，這已經(jīng)是“守護(hù)蔗芽”心理健康課堂的第七期課程。

自6月6日啟動(dòng)以來(lái)，合山市羊樟村“守護(hù)蔗芽”關(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村兒童心理健康項(xiàng)目，吸引了村里不少孩子和家長(zhǎng)。一位家長(zhǎng)告訴馮韻璇，自己平時(shí)工作忙，忽略了對(duì)孩子的陪伴，希望趁著暑假能與孩子共同度過(guò)、好好溝通。

作為廣西首個(gè)鄉(xiāng)村兒童心理健康項(xiàng)目，“守護(hù)蔗芽”項(xiàng)目通過(guò)系統(tǒng)化課程設(shè)置和賦能培訓(xùn)提供專業(yè)心理認(rèn)知服務(wù)，重點(diǎn)提升兒童心理抗逆力，同步開展家長(zhǎng)教育指導(dǎo)，將兒童心理關(guān)愛(ài)延伸、下沉到村屯。目前，該村已建成標(biāo)準(zhǔn)化兒童心理健康咨詢室，并聘請(qǐng)專業(yè)心理咨詢顧問(wèn)駐點(diǎn)服務(wù)。

“我們根據(jù)羊樟村的具體情況，為孩子和家長(zhǎng)量身定制系列活動(dòng)。希望通過(guò)項(xiàng)目的實(shí)施，給孩子們帶去溫暖與希望，為鄉(xiāng)村兒童的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航?！瘪T韻璇介紹，該項(xiàng)目為期一年，計(jì)劃在2025年6月6日至2026年6月5日期間，通過(guò)研發(fā)系統(tǒng)課程、開展賦能培訓(xùn)和陪伴支持等方式，幫助鄉(xiāng)村兒童掌握心理知識(shí)，培養(yǎng)自我認(rèn)知、情緒管理等能力，并指導(dǎo)家長(zhǎng)重視、規(guī)范家庭教育。

課堂內(nèi)外同步搭建支持網(wǎng)絡(luò)

實(shí)際上，“守護(hù)蔗芽”項(xiàng)目推進(jìn)之初并不順利，村民對(duì)心理健康認(rèn)知的不足是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。馮韻璇坦言，在城市社區(qū)，免費(fèi)的心理課程很受歡迎；但在村屯，心理健康教育課堂很少有人感興趣，村民普遍存在“孩子哪有什么心理問(wèn)題”“抑郁是矯情”的觀念，城鄉(xiāng)對(duì)心理健康認(rèn)知的差異，更加凸顯了提升鄉(xiāng)村心理健康關(guān)注度的緊迫性。

“在不久前的課堂上，授課老師讓小朋友說(shuō)出旁邊同學(xué)的特點(diǎn)，小朋友專挑不好的地方說(shuō)，這就需要適時(shí)引導(dǎo)孩子們和人相處先觀察對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，并從中領(lǐng)悟建立友好關(guān)系的方法?！瘪T韻璇說(shuō)，課堂吸引了家長(zhǎng)旁聽，潛移默化地推動(dòng)著鄉(xiāng)村教育理念的更新，部分家庭還為此調(diào)整了暑期計(jì)劃，專門留在村里聽課。

來(lái)賓市總工會(huì)駐村工作隊(duì)隊(duì)員梁鈿甜，對(duì)孩子心理健康教育的探索則在課堂之外。“總在會(huì)議室里上課會(huì)很單調(diào)。我為什么不建一個(gè)兒童游樂(lè)場(chǎng)，來(lái)配套心理健康課呢？”在村委會(huì)的支持下，梁鈿甜積極盤活資源，將閑置的村委會(huì)會(huì)議樓三樓空間改造為多功能場(chǎng)所，還打造了心理咨詢室兼群眾矛盾調(diào)解室，增設(shè)乒乓球臺(tái)供大家使用。

針對(duì)農(nóng)忙時(shí)節(jié)兒童看護(hù)難題，梁鈿甜籌劃啟動(dòng)托管班，僅收取每天10元的費(fèi)用，用于聘請(qǐng)老師和提供簡(jiǎn)便午餐。托管班計(jì)劃中還融入了榜樣教育，邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、孝心少年分享事跡，營(yíng)造積極氛圍?！按謇锇堰@些設(shè)施都配套好了，孩子來(lái)這里既可以玩、又可以學(xué)習(xí)?！绷衡毺鸨硎?，希望這個(gè)項(xiàng)目構(gòu)建起兒童心理健康與社會(huì)支持的網(wǎng)絡(luò)，將心理健康服務(wù)有效延伸至村屯，為構(gòu)建鄉(xiāng)村兒童心理健康服務(wù)體系貢獻(xiàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

用專業(yè)見(jiàn)證孩子的改變

基于21年的農(nóng)村兒童服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，馮韻璇深刻理解鄉(xiāng)村兒童心理困境的核心?！白畲蟮膯?wèn)題在于缺乏自信和安全感。” 她指出，村里很多爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)要么缺乏教育和養(yǎng)育意識(shí)，要么忙著干農(nóng)活，孩子們的生理健康和心理健康問(wèn)題常被忽視。

實(shí)踐環(huán)節(jié)中，馮韻璇和團(tuán)隊(duì)組織如樂(lè)高“搭高高”小組競(jìng)賽等活動(dòng)，孩子們從最初相互埋怨“你為什么不輕輕放”“你為什么碰倒我的”，逐漸學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)、適應(yīng)與合作。馮韻璇強(qiáng)調(diào)，“我們作為老師，只是在觀察，并沒(méi)有去參與”。矛盾的產(chǎn)生、彼此的協(xié)調(diào)、問(wèn)題的解決、互助的達(dá)成，這個(gè)過(guò)程本身就是寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

此外，“守護(hù)蔗芽”項(xiàng)目不局限于孩子，更延伸至家庭。一位焦慮的母親曾在課程期間向馮韻璇求助——孩子正處于青春期，常沉迷于手機(jī)。交談中，馮韻璇了解到母親工作繁忙，缺乏親子互動(dòng)，“孩子久而久之就認(rèn)為，只要我有手機(jī)，就一切都能滿足了”。據(jù)此，她建議母親多利用身邊的物品來(lái)和孩子一起做游戲，或者讀繪本和書籍，用孩子感興趣的東西，持續(xù)激勵(lì)正向行為。

馮韻璇還給這位母親布置了一項(xiàng)觀察任務(wù)，記錄孩子在參與的時(shí)候，玩手機(jī)的時(shí)間有沒(méi)有變化，也可以記錄自己的心情，以及用了什么樣的方法?！斑@套方法促進(jìn)了親子關(guān)系重建和家長(zhǎng)的自我覺(jué)察，為破解農(nóng)村青少年家庭教育難題提供了具體路徑?！瘪T韻璇說(shuō)。

馮韻璇認(rèn)為，系統(tǒng)性心理干預(yù)的關(guān)鍵在于給孩子們建立自信，從認(rèn)識(shí)自己開始，慢慢發(fā)展到形成正確的自我價(jià)值觀，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中認(rèn)知到自己的心理變化，知道自己的特點(diǎn)。“相信越來(lái)越多的農(nóng)村家庭會(huì)開始重視孩子的心理健康，這是必然的趨勢(shì)?！彼f(shuō)。